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标题: 美国每年被开除中国留学生近万名 [打印本页]

作者: 北美生活网 时间: 2015-6-8 01:52
标题: 美国每年被开除中国留学生近万名
本帖最后由北美生活网于 2015-6-7 22:01 编辑

美国东部时间2015年5月26日波士顿，在全球最大的年度教育盛会NAFSA大会上，美国厚仁教育发布了《2015版留美中国学生现状白皮书》（以下简称白皮书）。
　　作为全球首份重点关注被开除留学生群体的数据报告，白皮书发布后，舆论一篇哗然。
　　导读
　　1.直击五大最容易被开除的美国高校
　　2.开除主因：超八成学术不达标
　　3.抄作业被开除，名校女生更容易作弊？
　　4.公立名校成重灾区，理工科和商科更易被开除
　　5.低龄留学生忧患重重，留学第一年风险最高
　　数据显示，被开除的留学群体有以下几方面的共通点：80.55%因学术表现差或学术不诚实而被开除；69.43%来美国不到2年；过半数（51.28%）的学生GPA低于2.0；88.7%的被开除学生为18－25岁；79.04%本科或硕士学位在读。
　　作为数据发布方的首席发展官，陈航在接受《留学》杂志专访时说，估算被明确开除的中国留美学生，占留学生总数的3%左右，去年被开除的中国学生总数约有8000人。这一数据并不包括无法毕业的中国留学生。
　　相对于去年27万庞大的赴美留学人数，似乎并不算高。不过，这些数字反映的实际情况，远比人们想象得更严重。
　　尤其值得注意的是，因为学术不诚实和行为失当造成的开除情况有增加的趋势。被开除的并非都是“差生”，来自排名前100的名校生超过了60%，厚仁数据里收录的数十个被开除的学生甚至来自常青藤大学。理工类专业学生和经济商管类专业学生，大型州立大学，低龄留学生，都成为被开除的重灾区。
　　一、直击五大最容易被开除的美国高校
　　白皮书显示，近年来美国厚仁所接触到的被开除学生中：
　　13.7%来自俄亥俄州立大学哥伦布分校
　　12.1%来自伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校（UIUC）
　　10.0%来自亚利桑那大学
　　7.4%来自加州大学尔湾分校
　　6.8%来自波士顿大学
　　

　　▲资源来源：美国厚仁动态交互系统
　　“开除学生地理分布、就读学科、在读学位等比例都和美国移民局以及美国开放报告（Open Door Report）2015最新发布的数字趋势相近。厚仁接触到的被开除学生数目，是业界最多的，也具有代表性。”
　　白皮书统计，被开除中国留学生主要集中在加州、纽约州、宾州、俄亥俄州、伊利诺伊州和马萨诸塞州等州。
　　这是厚仁教育第二次发布《留美学生现状白皮书》。厚仁教育是2010年创办于美国的一家教育咨询公司，致力于服务在美的中国学生。
　　陈航告诉《留学》杂志，如果学生被学校开除，学校有责任主动报告移民局，由学校发放的学生在美国居留身份（F-1）作废。这样，学生就失去了在美国的合法居留权。15天以内，学生必须离境。否则，学生可能会被拒绝入境三至五年不等的时间，而且还会影响到学生的家人入境，也就是说，既丢了学籍，又成了非法居留黑户。
　　二、开除主因：超八成学术不达标
　　根据厚仁统计，被开除理由主要归为9种：
　　学术表现差（57.56%）
　　学术不诚实（22.98%）
　　出勤问题（9.67%）
　　行为失当（3.87%）
　　国际学生身份问题（2.96%）
　　违反法律（1.93%）
　　心理问题（0.57%）
　　财务问题（0.23%）
　　申学材料遗留问题（0.23%）
　　其中，GPA太低或作弊等学术问题是造成学生被开除的最主要原因。
　　

　　▲被开除原因及所占比例
　　每所学校对学生最低GPA 的要求不同。陈航介绍说，一般情况下，本科生需要2.0 的GPA、研究生需要3.0 的GPA 才能顺利注册下一个学期和完成学业。如果学生未达到规定的GPA学校会给出一次警告，通知学生GPA已处于被开除的高危区段，若下一个学期仍不能达到规定GPA则会被开除。
　　

　　成绩绩点GPA不达标，在本科生和研究生中更普遍。61.41%的本科生绩点低于2.0，72.47%的研究生绩点低于3.0。在这些GPA极低的同学中，31.32%由于学习态度不端正，25.32%由于心理状态欠佳，10.53%因为身体状况不佳导致非常不理想的学习成绩。另外，无法应美国教学、学习能力不足也是造成GPA过低的原因之一。
　　三、抄作业被开除，名校女生更容易作弊？
　　相较于成绩不达标，中国留学生学术不诚实的问题更令人担忧。被开除的学生中，不乏许多GPA优秀的“好学生”，由于学术不诚实而被开除的占到77.27%，作弊和抄袭是这些学生最主要犯的错误。其中，作弊的比例最高。
　　陈航分析说，过于追求成绩或者对自己学习能力的不自信驱使这些好学生做出了错误的决定。也有不少同学是因为给他人抄作业而被连带处分的，有的是在考试时“情不自禁”和邻桌对起答案。
　　

　　▲各种“学术不诚实”所占比例
　　不过，部分因抄袭被开除学生感到十分“冤枉”：很多学生是因为“文献引用不当”而被教授认为抄袭。此外，代考/代课、成绩造假、想改成绩被举报、保留往届考卷、对老师撒谎、伪造导师签名等短视行为，一经发现也往往被开除。
　　2015年的白皮书增加了性别分析向度。在本次留美中国学生现状调查的样本人群中，被开除的男生占61.6%，女生占38.4%，即男女比例约为6:4。值得注意的是，高危人群中，25岁以上的女生明显比男生多，女生中学术不诚实的比例比男生高了近10%，相应的学术表现差的比例却低了近10%。
　　

　　另外，专业选择上，男生偏向理工科，女生更多地选择经济商管，而经济商管类专业容易踩到抄袭这个雷区。
　　四、公立名校成重灾区，理工科和商科更易被开除
　　名校的学生是否相对更安全？事实正相反。在调查的被开除学生中，有超过一半（62.89%）的学生来自U.S.News排名前100的学校。
　　

　　具体来讲，超过三分之一的被开除研究生来自于全美排名前50的名校，经济商管的学生比例最高；超过三分之一被开除的本科学生来自于全美排名51-100的学校，近40%的学生在大一就面临开除的问题，理工科学生比例最高。其中，被开除的综合性大学学生中有72%来自于公立大学。
　　在专业方面，被开除的学生中，理工类专业学生和经济商管类专业学生几乎各占三分之一，分别为35.02%和31.77%，被开除理由通常是学术表现差、学术不诚实。
　　为何TOP100的名校和热门专业成了被开除的重灾区？陈航对《留学》杂志分析说，中国的学生和家长太重视排名，为了能进入一个所谓综合排名更高的学校，不惜更换专业，也不管学生真正的兴趣。等学生进入了美国“名校”的热门专业后，常常松懈或听不懂，心理调节能力又差，兴趣不高，自然难以达标。
　　一部分被开除学生表示，自己并不对当前的专业感兴趣，当初申请只是因为被中介说服这个专业比较容易录取，也印证了陈航的说法。
　　

　　▲被开除原因及相关专业
　　五、低龄留学生忧患重重，留学第一年风险最高
　　白皮书针对低龄留学生专门作了专题分析，报告中提到，18-21岁之间被学校开除的中国低龄学生共有795名，被开除的原因有相当一部分是行为失当和违反法律。
　　低龄留学生因年龄小，自理和自制能力较差，容易引发诸多问题。打架闹事、在校外过夜等都是小留学生初来美国、不熟悉学校规范和人文常识而容易触犯的问题。
　　每个学校对行为不当的界定，一般中学对行为有比较明确的要求，在课堂中以侮辱性的语言骂人或打人，属于违法校规，严重的甚至会直接被校警带走。而有的严格的寄宿高中，学生不带ID卡也会被记过。
　　特别值得关注的是，被开除的学生中，超过87%的学生在美时间不超过3年，其中43.22%的学生在美不超过1年，26.21%的学生在美学习12年。第一个学年是被开除风险系数最高的留学年。
　　

　　多位学者提到，对美国学习、生活的陌生感很可能使初来乍到学生出现各种不适应的情况。
　　例如，一些中国学生因为从小受到中国文化传统和教育的影响，养成发言要举手的习惯。与此同时，美国学生从小被鼓励积极发言，发言不用举手。这样一来，当中国学生还在纠结要不要举手发言的时候，原本要讲的话可能就被美国学生讲了。长此以往，老师会产生一些偏见。而这些偏见很可能最终变成对中国留学生学习能力的歧视。
　　类似的文化冲突(Cultural Shock)可能给新生留下长远的心理阴影，导致自闭、自卑、社交恐惧症等严重的心理问题。对于留学新生来说，教育专业人士、心理辅导人士的帮助尤为重要。

（摘自留学杂志，波士顿_记者_王楠）

中国留美学生被开除现象主因分析:成绩低学术不诚实...（文：QQ的汤包）
现在拿钱出去留学的学生是越来越多了，像我们十年前那种靠发文章和GPA出去的学生越来越少了（如果有的话还是清华北大等等受过优秀训练的本科生靠文章和GPA这种拿全奖途径出去的，但是因为留美人数越来越多，这个基数比就算不得什么了。难怪留学生越来越水，拿着几百万读各种预科和语言学院，连回国都找不到工作的都大有人在：多少人是在国内都考不上二本去国外花钱镀金的呢？）

中国留学生基础好，用功踏实的“传统印象”已经被2010年后出去的泥沙俱下的各种留学生败坏得不成样子，飙车撞人的，寄送虚假材料的，被开除的。。。。

我常觉得我和90后的很多学生思想分歧已经很大，估计和00年后出生的思想分歧大到不能理解，所以我心里的执念还在坚守，就是以90年代出去的那批人（包括老北大老科大er们）为榜样，在科研岗位上取得骄人的成绩。

=========以下是新闻材料

2010年以后，中国留学生成为了美国国际留学生的最大生源国。“之前人们对中国留美学生贴的标签往往是勤奋好学、数学好，但是在这些标签的掩盖下，还有很多人面临文化和语言的不适应，或是对教学理念的不理解”。中国青年报刊发了《中国留美学生被开除现象调查》一文来揭示中国留学生在美国的情况。

文章称，今年，美国厚仁教育发布了《中国留美学生现状白皮书》，在这份白皮书中揭示62.1%的学生是因为GPA过低而被开除，在美国一个著名州立大学的中国留学生，GPA竟然是0；学术不诚实是中国留学生被开除另一个最主要的原因，其中有两成是因抄袭、考试作弊或协同作弊、代考、成绩造假、试图修改成绩、保留以往考卷、对老师撒谎甚至伪造导师签名等原因被开除。

文中提到，一位在美国读本科的中国学生甚至不知道历史上曾经存在国民党，“以为是共产党推翻了清朝”。而美国老师对课堂上的大部分中国学生的印象是“非常安静而且躲在角落，大家甚至不知道他们的存在”。

文章的最后指出“美国的家长习惯于把起跑线变成助跑线，而中国的家长总是喜欢把起跑线变成抢跑线，”“希望中国赴美留学能就此从盲目的青春期，转入成熟的成人期。”

以下全文：

在将近两年的时间里，中国留美学生戴伟的每一天，都是从中午开始的。这是他固定的起床时间，无论上午是否有课。相当长一段日子里，这个当年只有21岁的江苏男孩都沉迷于一个叫做“龙之谷”的网络游戏， “总觉得能交完作业，拿到毕业证就行了”。最终，他等来的却是被学校开除的消息。

在中国的留美学生群体里，戴伟所陷入的，是一个隐秘却并不罕见的困境。在美国国际教育工作者协会今年的年会上，美国厚仁教育发布了《中国留美学生现状白皮书》。面对前来参会的各位名校校长，这家留学服务机构在展台前用粗黑的字体标示，“中国留学生究竟为何会被开除？”

“之前人们对中国留美学生贴的标签往往是勤奋好学、数学好，但是在这些标签的掩盖下，还有很多人面临文化和语言的不适应，或是对教学理念的不理解，他们的问题往往不被中美教育界的主流声音所关注。”厚仁教育的首席发展官陈航告诉中国青年报记者。

美国国际教育协会发布的《门户开放报告》显示，2009年之后，中国超越印度，成为了美国国际留学生的最大生源国。3年内，中国留学生的数量增长了75%，在今年上学年达到27.5万人。

“这其中，中国留学生遇到各种程度学术困难的大概有50%，而学业失败的学生，我们估计大概占中国留学生总数的20%。”陈航说。

戴伟只是其中之一。由于GPA（平均成绩点数）过低，他之前就曾经被校方告知转为留校察看状态，想要顺利毕业，必须在两个月的察看期内得到合格的成绩。他开始尽力去看书学习，“但之前交的中国朋友也有各种事情来打扰我，比如说带着一群人到家里来吸大麻”。

他还是接到了被开除的通知，并被要求在20天内离开学校。在慌乱之中，戴伟登上了回国的飞机。

一些土生土长的美国人甚至知道“高分低能”几个汉字的意思

在赴美留学之前，戴伟是南京师范大学古代汉语专业的大一学生，父亲决定让他出国学商科，因为商科“就像一个狗皮膏药，找工作方便”。

戴伟父亲的想法属于很多中国留学生家长的主流思维。许多人并没有意识到，实用型学科，往往也是问题学生的重灾区。在分析了515名因被开除而求助的案例后，《白皮书》发现，62.1%的学生是因为GPA过低而被开除，其中，理工科和经济商科类专业各占约1/3，而文史类专业的比例是14%。一个分析结论是，“文史专业因为相对冷门，报考学生的自发兴趣属性较强，情况反而好一点。”

在美国的社区大学绿河学院，600多名来自中国的学生主要分布在商科、工程、IT和航天技术等专业。这里负责中国事务的副校长罗斯·詹宁斯告诉中国青年报记者，这些学生中每年都有大约5%的无法毕业。 “成绩太低当然是主要的原因。”詹宁斯说，“而成绩背后，隐藏着许多因素。”

对戴伟来说，把他推入困境的，或许是突然到来的自由。“毕竟跨越了半个地球，爸妈每周也就六日打个电话，如果说在学习，他们也就不打扰了。”这个90后男孩说。

和他共同租住一栋房子的，还有12名同样来自中国的留学生。除了打游戏以外，戴伟和他的中国朋友们就是“到处去旅游、玩儿、疯”。最终12名留学生“没有一个正常毕业”，和戴伟关系最好的一个朋友，也因为成绩太差被开除。这种情况，并不只存在于戴伟的朋友圈，美国一个著名州立大学的中国留学生，GPA竟然是0。

“一定是学习态度的问题，哪怕做过几次作业，成绩也不会是零分。”陈航说。

有时候，那些按时上课的学生，也可能陷入困境。密歇根州立大学的中国学生从2004年的500人，迅速增长至2013年的4500人，这里的本科生学习副院长托马斯·沃尔夫说，课堂上的大部分中国学生“非常安静而且躲在角落，大家甚至不知道他们的存在”。

语言是阻碍他们进行交流的重要原因。“绝大部分中国留学生都是和中国留学生玩儿”。甚至这些中国学生又分为若干更小的组织，“比如江浙沪一帮，北京一帮、东北的一帮”。

更多的困难则来自于教育背景的差异。“我们都习惯于应试教育，应试的本质就是通过刷题让考试成绩高于自己的真实水平，拿着这样的成绩到美国大学，当然会有落差。”在美国讲授中国史的学者薛涌分析道。而陈航在和美国招生官交流时发现，一些土生土长的美国人甚至知道“高分低能”几个汉字的意思。

薛涌清楚地记得，当他问一名即将赴美的中国留学生，200页的课堂阅读任务是否能应付，是否知道怎么写读书报告时，学生只是茫然地摇摇头。在本学年开设的中国史课堂上，他还遇到了一位中国留学生。让他感到震惊的是，这位来到美国读本科的中国学生，不知道历史上曾经存在国民党，“以为是共产党推翻了清朝”。

这一现象再次证明，中国的教育体系并不注重培养学生严谨引用他人学术成果

在留校察看期间，戴伟补齐了大部分课程，但还是有一些课程“实在是积重难返了”。

但他遭遇的并不是问题的全部，陈航告诉记者，中美文化在教育理念和方法上存在的巨大差异，是许多起“开除事件”的导火索。至今让他印象深刻的案例，是一位GPA达到3.87的高三女生，她原本已经拿到了纽约大学的录取通知书，但在一门课的期末考试中，她因提前获得了考试的真题而拿到了满分，最终被校方判为“在考试中用不当手段获利”，差一点因此被开除。

事实上，根据《白皮书》的统计，除了成绩过低，学术不诚实是中国留学生被开除最主要的原因。这种不诚实从一开始就存在。一个向中国学生提供海外大学信息的顾问公司曾在2010年发布一份调查报告，称90%的中国申请者提交了错误的推荐信，70%的个人论文由他人代劳，50%的人篡改了高中成绩，10%的人列出了他们从未得到的奖励和成绩。

这种习惯延续到了学业中。《白皮书》发现，被开除的中国学生中，有两成是因抄袭、考试作弊或协同作弊、代考、成绩造假、试图修改成绩、保留以往考卷、对老师撒谎甚至伪造导师签名等原因被开除。在美国从事教育咨询期间，陈航曾不止一次接到来自中国留学生的电话，询问“是否代写作业”，他还在美国大学校园里见过专门代写作业的公司，广告上写着“你大学生活的一部分是快乐，让我们的学霸们承担写作业的痛苦吧。”

在《白皮书》里，有一章的题目是“好学生的被开除原因分析”，“在调查时，我们心存一个疑问：坏学生多是因为迟到早退、学习态度差而被开除，那么好学生多是因为什么原因而被开除的呢？”结论是，在那些GPA超过平均水平的学生中，因学术不诚实而被开除的占据78.4%。“这一现象再次证明，中国的教育体系并不注重培养学生严谨引用他人学术成果。”《白皮书》分析道。

据《纽约时报》报道，在特拉华大学纽瓦克校区，随着中国学生的激增，防止抄袭甚至成了语言学院一位院长的首要工作。在新生报到日上，这位院长面对主要是中国学生的观众，还特意在后面的大屏幕上放上一张男同学俯身看着女同学的卷子的照片，告诉他们不能作弊，“致意中混合着警告”。

薛涌曾经从一名中国留学生那里收到一份有明显抄袭痕迹的读书报告，当面质询时，结果那位留学生居然不认为自己是在抄袭，“只是把网上搜到的内容自己重新组合了一下。”

从盲目的青春期，转入成熟的成人期

“留学生大多来自中国迅速扩大的富人群体，付得起全额学费这乍看之下对大学和学生都有利的图景，一旦深入观察，就会发现其实对两者都很棘手。”那篇在《纽约时报》占据大幅版面的专题报道，如此描述中国留美学生的困境。

不过，这样的棘手关系并不是一开始就存在。另一篇关注留学生困局的报道提到，在进入现代化进程后很长一段时间内，留学生都是中国社会精英中的精英。民国时期留美才子云集，外交家顾维钧曾以辩论队领队身份带领哥伦比亚大学击败耶鲁大学。在30多年前的1980年代，亦有法国大学教授发现自己找不出中国留学生论文里的语法错误，最终找到一个后兴奋不已。

1997年来到美国读书的陈航，也不记得当年有人遇到类似的困境。适应异国环境的问题同样存在，但他只用了不到一年的时间就完全克服。在此期间，依靠自己编写的一套网页，陈航成功在学院谋得一份兼职。

20多年后，当戴伟来到美国，环境已经大为不同。根据美国《门户开放报告》，2005-2006年，仅有9309人从中国赴美读本科，不到一万人，是当年赴美读研究生人数的1/7。到 2012-2013学年，中国赴美读本科的人数增长到了93768人，仅比当年赴美读研究生的人数少了一万人。八年间，中国赴美读本科的人数增长了将近十倍。如今因为学业问题找到陈航咨询的学生，大都是高中及本科二年级以下的学生，“最小是小学的”。

“来这边儿的中国人分好多类。”戴伟告诉中国青年报记者，“有像在国内成就比较高的，过来读个研究生镀层金，也有一些在国内就学习不是很好，甚至可能就没考上大学，出来混个毕业证”。

“实际上，相比于我们那个年代，现在的高水平留学生在数量上肯定更多。”陈航说，“可随着留学生数量的激增，这些占据金字塔尖的人只是少数，现在最主要的人群是高中毕业来美国读本科的，他们中很多也不是佼佼者，因此遇到难题更难处理。”

为了填平这种教育鸿沟，薛涌曾经劝一些学生在接到录取通知后，向学校申请推迟一年出国，但没有人听从。他也曾开办留学培训班，让留学生在临行前尽快熟悉美国的学习生活，但在第一年的课堂上，也很少有人坚持下来。 “美国的家长习惯于把起跑线变成助跑线，而中国的家长总是喜欢把起跑线变成抢跑线，”薛涌总结。

这让中国留学生在海外的前景增加了更多的不确定性。 “很多家长甚至不知道美国大学是宽进严出，学生有可能没法毕业甚至被开除。”陈航说。他也曾试图在临行前，向获得美国大学录取通知书的家庭讲解如何避免被开除，和被开除以后怎么办，“通常不受欢迎，人家认为我们是报丧的”。

“关注留美中国学生被开除的问题是一个有价值的事情。”薛涌说，“希望中国赴美留学能就此从盲目的青春期，转入成熟的成人期。”

戴伟记得，自己甚至都还没来得及办完退学的手续，就匆忙逃回了中国。在家待了一个月后，因为“不愿无所事事”，他又鼓足勇气回到了美国。在专家的建议下，他这一次进入了西雅图郊区的一所大学，并选了一个自己更为喜欢的专业。看起来一切都在好转，但有些时候他似乎仍然没法安心读书， “因为隔壁的那个中国室友，打游戏声音很吵”。

======================以下是一名老北大学生的留学感受

和混混留学生在观念上的一些区别

我在美国学习的第一件事，是基本的讲和写；第二件事，是如何读文献；第三件事，是如何做一个自由的人。回过头来看，北大究竟欠缺了什么？
　　
　　我向往北大差不多有十年，又在北大学了四年本科物理。北大百年校庆之际，很有一些感触。据我的观察，北大的毕业生谈起母校来，总是以调侃批评为主；而清华、科大的毕业生谈起母校来，总是以赞美为主。北大百年校庆之际，众多的校友已经唱了不少赞美北大的颂歌，北大更是借着人民大会堂大大地张扬风光了一番。所以我想在此做做恶人，品评一下今天的北大和北大人，以维继母校长久以来的自由和批判的传统。
　　
　　北大是不是世界上最好的大学之一？我想从教学和科研两个方面谈一下我个人的体会。
　　
　　在北大学的课，不可谓不深不难。四年中的三年，都是在苦读中渡过的。我念书的那几年，读书仍旧是校园里的头等大事，入校时本系的毕业分配竟然是按照成绩挑选。北大理科本科的课程，差不多已经是美国研究生的课程。北大物理研究生的入门课程如高等量子力学，可能连美国名牌大学中某些专业的物理教授都没学过。所以北大的本科毕业生到美国念研究生和考试，并不费力气。可能是基于同样原因，中国大陆留学生在美国念研究生课程并不费劲，因此而自傲并瞧不起旁人的人挺多。但是在北大的几年里，我对科学的经验只是考试和做题，不要说没有学到如何做科研，听过多少科学报告，就是如何查文献也基本没有学过。有外宾的科学报告总有把门的，大四以前根本没有资格进资料室。顺便提一句，北大的科技文献大多是盗版影印的，最新的也是半年以前的；导师不签字，研究生连复印机使用不成；从图书馆借英文科技书一般都是精装旧板，署着“燕京大学”的名，被同学们戏称为“珍本善本科技书”。现在北大似乎建了许多华贵的新楼，我但愿新瓶装了新酒才好。
　　
　　我在美国学习的第一件事，便是学习基本的讲和写。
　　
　　语言的听和写其实不是主要的问题，语言的内容才是主要的问题。我们大陆留学生说话，总有《人民日报》的底子，哪怕说点儿简单普通的事，也爱“指点江山、激扬文字”，弄点什么理论来打底充气。所以在美国，搞文科的学“后现代”那几套最轻车熟路。某些北大的老师，爱在芸芸学子面前，将科学讲得高深莫测，用哪本教材和指定哪本参考书也是攀比的题目之一。实验课也是涵盖得越多越好，哪怕学生们其实是在机械地照单照做照抄。比照一下生动活泼的美国的普通物理，放任自流的物理教学实验，中国的普通物理一上来便是抽象的教条，既象《易经》又象《圣经》。我在美国，才学会如何将一个复杂的问题讲和写得简单易懂，领略到科学的精神其实就是将一个复杂的问题表述得简单易懂。不信你便去听听诺贝尔奖获得者的科学报告，再去听听研究生的资格口试，一定前者易后者难。可能，讲和写的方式便是带有中国特色的科学精神，我们的老祖宗们便喜欢引经据点地把简单的想法复杂化和神秘化。同样是古代“朴素的唯物主义”，中国的“阴阳五行说”便要比西方的“原子说”要艰深博大得多。
　　
　　不仅说话不同，学习的方式也不同。一般地讲，北大的专业课程总是很难的，老师课堂上往往一句废话也没有，同学们下课便是“消化吸收”和做作业，学得好不好也是看考试成绩来定。不仅学生如此，老师也是如此。在国内参加科学报告时，我经常看到老师们如众星捧月般簇拥着科学名人，几次看见因为一个不深入的提问，台下问的人灰溜溜地无地自容，台上讲的人趾高气扬地不屑一顾。偶尔听到老师谈老师，也是某某于某年某日向某个名人问了某个愚蠢的问题，或者是某某曾受到过某位名人的赞赏。一切有点象武侠小说里高手对掌，一口气喘不对便要粉身碎骨。想必在北大呆久了，在专业上沉默是金；偶尔一开口，也一定要点到穴位上。所以，在北大的几年里，能听到的科学报告很少，倒是关于气功的讲座很多。总之，北大在做学问上，“认真”和“宽容”调和得并不好；学生和老师，在科学的领域里，精神上是不太自由的。
　　
　　在美国上课，便要轻松得多。课堂上有问有答，老师如鱼得水，学生妙语连珠，彼此汤姆、彼德地称兄道弟。即使是荒诞不经的问题，老师也要借机引申一番。的确，科学上有什么是坏的问题吗？我们如果让中国的“杞人”一直忧下去，不怕他忧变了天――中国便可能是牛顿的故乡和爱因斯坦的故乡。美国学生一般没有中国学生知道得多，问的问题也天真；但好的学生往往能问出好问题，让老师大大地引申一番兴奋一场。和好的美国学生一起上课，仿佛是在看别人在做有趣的猜谜游戏，自己因为预先知道了答案而只能旁观，心中充满懊恼和羡慕。美国学生还有一个特色，就是他们十分热爱自己的专业，比如学生物的从小便做野外观测，案头常常放有自己幼时亲手采来的标本，有的假期依然重操旧业；学物理的十分熬得住，四十出头一无所有依然热忱不减。而决定中国学生所学专业的其实是高考分数和毕业分配，所以中国留学生们在这里一有风吹草动便纷纷跳槽转业。也许过多的知识让我们早熟了，失去了在科学上的童贞和热情。现在，看看国内教育更加起劲地制造小天才和小专家，我但愿中国未来的人才别个个都是小老头了。当然，美国并非到处如此，一般工学院的课堂风格便比较近似于国内。可能，这也正是美国工业界在高科技上拔尖的人物中，工学院科班出身的人并不多。总之，这种培训式的教育严格训练出来的人中，在科技上勤恳有用“成名”的挺多，开辟新路“成家”的不多。
　　
　　在美国听名人演讲也是如此。名人孤单地来，孤单地去。并不因他有名，台下问问题的人便显出胆怯。在美国，自由的含义之一便是尊重每个个体，哪怕他是多么默默无闻。相反，在中国做个孤独的普通人，是最危险和最寂寞的。一个人稍微在某件事上与众不同一点，便可引祸上身。我们老祖宗的智慧，便是尽量消灭自己的个性，多往人多的地方站。中国近代史上运动来运动去，一大原因便是大家因恐惧而跟着形势走。在中国做学问，也要依附成理；大学各系里的老师往往都是本校本系毕业的同门，学术上以校为派。在美国学界，年轻人总想独树一帜，弄一套自己的理论体系来玩玩。留校教书被当做“近亲结婚”而被人不齿。热爱自由的人说起话来，当然少有顾忌而充满个性，即使说的是科学上的术语。
　　
　　我在美国学习的第二件事，便是如何读文献。
　　
　　中国式的读书最适合用来读课本和考科举。书中的每一条都是真理、因为每一条都可能被考到。老祖宗传下来的读书方法是：读书要以书为主，掌握了一个“正确”的理论体系，就是掌握了真理本身，就象武侠小说里的真功夫，都在“秘籍”里一般。迷信理论体系，也是我们中国的特色之一。我们几千年曾捧着孔孟之道不放，孔孟不行了，便去找其它的主义；找到了马列主义，便当做救国的真理；后来又去弄民族主义和后现代主义之类玄学。“现代化”便意味着当官的都要去弄文凭。辨证唯物主义的理论体系被官方奉为学科学的指南，反过来大学里同学们昏天黑地的看佛洛伊德、康德、尼采和萨特的理论体系，把它们当作“救国救民救自己”的武功秘籍。在北大，“科学”是被当做“真理”来看的。更不幸的是，在中国的其他地方，“科学”是被当做“技术”的工具来看的。而“技术”更是搞“政治”的工具，比如芝麻大一点成果，甚至是抄袭照搬引进别人的，也要和政治联系上、和民族的尊严联系上。
　　
　　而林林总总的科学文献中，有对的，有错的，所以读科学文献，要怀疑、要分析、要推理、要就事论事、和要旁敲侧击――要“不信邪”，要以“我”为主。美国的研究生课程中，读文献才是重头。发展快一点的学科，如生物，研究生课程常常没有教科书，只有文献，甚至于象听科学报告一样，十几位老师轮流传，每个老师讲他那一方向的科研，留一堆令人头痛的文献。美国教育体制似乎并不在乎给学生一个完整的理论体系，而在乎给学生一个分析信息的方法，“少谈主义，多谈问题”。我因转学生物物理而旁听了一年的遗传学，就是这种风格；第二年正式选课时，发现内容已经有了许多更新，文献有一半是新的。有的老师还要故意给学生指定“牛屎”文章请学生分析，让学生上上大当，让我们明白即使是科学也有不完美的地方和撒谎的地方。遇到问题，美国学者的第一本能便是想想“图像”――想想已知的事实的前后顺序，而不是像我们中国人那样开始一头扎进理论体系，或是象俄国人那样开始解方程式。在美国，一个好的研究生不光要做好项目，还要会看文章、能拿主意、懂得究竟为什么要做这个项目，并能放眼未来。而一个研究生如果只被动地读导师指定的文献，他不会成为一个真正的科学家，最多只能成为一个科学上勤勤恳恳的跟屁虫。可惜，读文献的意识在我们中国留学生中并不十分强烈，许多人一说便是个人手头的项目做得有多好，但对其它人在做什么却所知甚少。在西方，“科学”不是从理论体系开始的，而是从事实和信息开始的；人与理论体系的关系是自由平等之下人人玩理论体系、而不是象在中国那样理论体系一直在玩人人。我这里并不是说理论体系在科学上不重要，而是说理论体系不应管得过宽过细，成为独裁人的思想的东西。在西方，“真理”是被当做“科学”来看的。半个多世纪以后，我终于理解了北大老校长胡适忠告要“少谈主义，多谈问题”的苦衷。
　　
　　我在美国学习的第三件事，便是如何做一个自由的人。
　　
　　记得在北大参加“草地沙龙”时，那时北大学生对北大不自由的一致定义便是：一、要上政治课；二、晚上要熄灯；三、早晨听大喇叭；四、食堂太定时……在美国几年后，我对自由的理解完全变了，自由不是无法无天、随心所欲、或是御风而游、心驰神想等等。自由包涵着义务、责任、尊严、尊重、法治、平等、和社会的公正。自由不再是一种个人的状态，自由其实是一种社会的公德。首先，自由的第一要素便是平等。如前所述，我觉得国内的教学是在培养科学上的奴仆门徒。那么国内的科学研究又如何呢？我有一个很有天赋的同学，在北大跟一位有名的学者做研究生，常常私下抱怨老师管得太严了，不容任何不同的想法，当研究生简直就是在当计算器和仪器的按钮。对学生的不尊重发展到这样的一种程度：个别老师在做关键的研究实验时，要把自己的研究生请到门外站着。不仅当学生的没有建立在平等基础上的尊严，当老师的也没有；小小的名气便是瞧不起他人的基础，四十多岁头发都斑白了还被叫做“小某”、还要去给别人当助手，连独立开课也不被允许。
　　
　　与此相比，在美国立志从事科学研究的中国留学生便要幸运得多，一上来便能挑大梁，两年以内便在最权威学术杂志上发表文章的人很多。同样的中国人，在海外当当响，在国内窝窝囊，我想制度是主要的原因。美国的研究生导师一般只给学生提供钱和给项目上开个头，其它由学生自己去闯去做。学生遇到问题，老师给出点子和打气。学生做不下去了，老师帮忙转向。学生和老师是十分平等的。有几次我和导师有学术上的分岐，两人拍着桌子对吵――我的导师平时是一个非常温文和蔼的人，也是学术上一个方面的权威――如果导师见的确说服不了我，便与我共同分析一下我的方法会不会损坏仪器、浪费过多的经费和耗费过多的时间，然后让我自己去试去体会。果然有一半时间上我最终明白导师的意见是对的，但是也有一半时间上我能向导师证明我的想法是对的，导师这时便很是高兴，认为我为项目带来了突破。几年以来，我与导师既有争论的时候，也有共同庆贺的时候，导师真心地希望我能超过他，师生的情感日笃。美国人一般十分尊重有主见的人，更看重能坚持正确己见的人。
　　
　　当然，导师和学生也可能有利益上的冲突。本系与我同届有一位中国学生，不到三年就完成了博士论文的课题，但他的导师不让他马上毕业，阻挠、并在他的论文答辩上使坏。该同学一状告到学校，结果不仅他顺利毕业、由系主任推荐找到了不错的博士后，而且他三年来的成果属于他个人、而与他的导师不再有关联。所以，自由的第二要素便是法治保障下的社会公正。表面上“金钱至上”的美国社会有《反垄断法》和《遗产法》等限制个人财富和自由的立法，就是为了保障个别人的影响力不过度地干涉到社会公正。相反，在法律上少数民族可能拥有更多的个人权利，美国的新闻也更加关注社会上的弱者和受害者。退一步讲，美国是一个自由的社会，在一个地方呆得不痛快，大可换一个地方继续干。所以，我认为北大校友卢刚几年前枪杀导师和博士论文答辩委员会全体并杀及无辜的行为，既是卑鄙的和残忍的杀人犯行为，又是对“自由”的完全无知――而不是象网上某些自封的“爱国狂”所说的那样是个“自卫”的“爱国”的行动：因为他杀了不认同他的美国白人。自由更加重视个人的尊严和个人的责任。
　　
　　我国司马迁在伟大的《史记》里，为重信义、一诺千金的人专门做了一篇《刺客游侠列传》。反过来看，几千年封建独裁之后，在中国做重信义、一诺千金的人，便如做刺客一般。解放以来，中国有那么多的民族苦难和政治运动，敢于仗义直言的人是那么少，他们和他们家人的结局一般比三千年以前战国时代的刺客更加悲惨；相反，随波逐流落井下石迫害他人的人是那么众多。在我，刚上学便开始学写“在马路上拣了五分钱”、“给军属李奶奶挑水”式的日记，写过无数的决心书和誓言，批判过无数一无所知的人和事，背诵过无穷无尽的政治答题。统治者的心态，是即使不能给年轻人洗脑，也是要把他们变成不敢说实话和负责任的胆怯的小骗子――对于习惯撒谎的灵魂们，重信义、看事实、定量办事的个人，便如刺客一般；按塞万提斯的说法：侠士和好主教大人的故事使胆怯的小市民心安理得，因为他们不会武功不是主教也就不必去想着打抱不平。
　　
　　所以我们一旦到了一个自由的世界里，应该检讨一下个人灵魂深处撒谎的习惯。我到美国的第一个震惊，便是美国人对“撒谎者”的极度鄙视。个人的言行一致、前后一贯，是美国老百姓判断一个人的“试金石”。几年以后，可能是被“西化”了吧，我对许多同胞的办事方法实在不敢恭维。比如这几年国内的ＴＯＥＦＬ和ＧＲＥ成绩越来越高，许多人便另辟蹊径，给教授写决心书式的自荐信，言辞诚恳、声情并茂；并千方百计找到在这里素不相识的校友做联系人；其实一面已经在暗中着手转校和转专业；来了不到一年，便神秘失踪，把系里和恩师急得团团转――以为出了什么刑事案件；其人千里之外打个电话过来让联系人去给他擦屁股和邮寄行李，苦劝之下也绝不给系里和恩师打个电话说明情况和给联系人留个电话号码。言而无信过河拆桥，这样做其实很伤人心，许多教授已经立誓不从中国大陆招研究生，一些系开始象防贼一样地防大陆来的留学生，老生再也不愿给新生做联系人。其实在美国，转校和换专业是天经地义、受法律和校规保障的。许多人这样做的小算盘，只是多拿一、两个月资助。撒谎的习惯，也被一些人带到科学研究里。有些人对于导师的所有要求，一概满口答应，下来便造数据和程序输出，从并不工作的仪器里也能得出最好的结果，仿佛是在国内做学生实验一般。在民主的社会里，真正的自由是无法“法定”的，多数自由基于人与人之间的信任与默契。而撒谎的人是无法让别人信任的，我们不尊重自由的结果将是做为整体地失去部份自由。我个人有时觉得在美国最受不了的“妖化”，便是被别人在内心深处当做说谎的种族。
　　
　　我常常想，北大究竟要为过去的历史事件负怎样的责任。不错，北大也许是中国最民主和自由的地方，但是北大似乎欠缺了什么。从北大发起的历次政治运动，几次改变了中国的历史。历次要求民主与自由的政治运动里，冲锋陷阵的都是年轻的学生。而当你一旦看到这些运动的领导者，都是一些刚上大学的“青少年”，你便不再奇怪这些运动非理性的特征和悲剧的结局。北大的中年老师们曾一再向学生们灌输民主与自由好的理念，风雨既来，他们怕受连累连“幕后”也不愿当，只愿自成一体高谈阔论；风暴一来，纷纷去讲学问做聪明人，使少数敢于坚持社会责任感的老师这样突出和孤独――所以我觉得北大的老师们并没有尽到全部的历史的责任。作为学生来讲，在运动高潮自己对前途也迷茫，就不该再去号召老百姓们去做什么，让群众去为自己铺路和堵枪眼，把人民当作做政治实验的小白鼠；北大的学生们也把历史当成作戏，十分追求戏剧效果，一旦不如意就丢开不管，对于历史也是不够负责任的。
　　
　　自由的人真正懂得如何尊重他人和他人的工作。我记得中国有一位受尽苦难的老歌唱家，在北大某年校庆时，带着对北大深深的敬意来为北大歌唱，他人老了，一个高音没有唱准，立刻引来台下一片嘘哄之声；我因恰巧坐在前排，而看清了他眼中老花镜后的泪水；不知有多少读此文的北大校友还记着这一幕？
　　
　　所以有时我生气地觉得，北大八十年代的民主热与自由热，不是出于对基本人性的追求，而是出于时尚的偏好。现在，坦率地说，我与九十年代的北大校友很有隔阂，因为他们一般不太看重我们八十年代这一批人视为基本人性的东西，而谈得更多些中国人与西方人在人性上不同，和站在纯粹民族主义立场上的“中华抱负”。几年以来，在与“洋人”们的交往上，我深切地觉得“老中”和“老外”在人性上是相通的，相信众生平等、世界应该大同。而我的许多同学和同胞，在这里不读书不看报也不与洋人交往，却天天大肆批判别人，一直生活在“受迫害”的臆想里。
　　
　　在北大时人人大谈特谈自由与民主，我们那一代的大学生大概个个如此。而一旦到了民主与自由的社会里，大家往往热衷于破坏与滥用民主与自由的体制。举个例子来说，留学生一般都是自费生，拿Ｗ－２津贴，照理该交税。但大家不交税的办法五花八门，理由也很多很充足：虽然我拿Ｗ－２津贴，但我认为这是奖学金不用交税；美国反正钱多，不缺这一点；我已经交过税了――我的科研比钱对美国更重要；我将来“要回去”，我应该从现在就享受公费生的待遇；美国反正花钱白养黑人西班牙人白人，为什么不能白养几个中国人；美国不是讲人权吗？它就应该讲我的人权，养养我。聪明些的到中国城请人代办偷税。而中国留学生有了小孩却要拿美国的社会福利，因为我们是在养“美国孩子”。有绿卡一定要拿，因为“美国需要我”。来探亲的父母若有病，送到急诊室不要签任何字，让社会福利和教会出钱……其实，讲“人权”的社会里的许多好处，都是别人奉献给你的，现代民主社会的基石之一，便是在自由公开基础上的“公益”二字。税收是按照民主方式定的，在法律监督下使用。也许分配制度不是尽善尽美，但对个人，它不仅提供了比独裁更公平的机制，而且也给个人充分的抱怨修正的机会。如果大家都像某些同胞那样只会索取不奉献，占便宜只嫌不多，那么再好的社会制度也是要垮台的。
　　
　　 “以恶度人”的态度，也被许多同胞用来看美国。美国人笨，做题和考试远不如老子；我们偷税、不讲公德，不是也有美国人这么干吗？美国人让我们上学，不就是想将来靠着我们压榨我们吗？同胞们关起门来私谈，说白人多是男盗女娼，称黑人必叫黑鬼，但对任何对中国人的不利评价都要跳，动辄就是“围堵中国”“妖魔化中国”等帽子。别人说了什么、是不是事实，有多少是事实，都不重要，只要不是正面报导就不行。说实话，每个人到了海外，都有一段对有关祖国的事过分敏感的时期，因为在我们的爱国教育中，有着过多的“受害教育”和社会达尔文主义“民族至上”的旧货，从未客观地分析看待中华民族历史上与其它民族的关系，而一直把自己当做别人的家长和恩人。近年来一些同胞到美国并千方百计地留下来，似乎就是专门留在这里“恨”它的。如此，不仅美国先进的东西学不到，中国落后的东西也看不见；留学爱国的目的又在哪里呢？
　　
　　尊重他人，也包括尊重他人的信仰。在美国，基督教是主流。一些中国人为了增加社会关系和受教会的庇护，便积极入教和受洗；但私下对宗教并不以为然。国内政治上的积极分子在这里往往是另一种积极分子。其实，没有很多人是傻子，西方的传教士早就观察到：中国人什么都可以信，其实什么都不信。中国留学生应该认认真真地学学基督教深刻自省、平等博爱和切实奋斗的精神――这些我们传统文化中缺少的东西。
　　
　　好了，我从北大谈起，已经谈到民主、自由和道德上。我所谈的，是北大和我们同胞身上最阴暗的一面。其实我在美国，遇到过许许多多献身科学有所建树和道德高尚的同胞和校友。北大和北大老师留给我的记忆其实是十分美好的，对我的培养也使我终身受益不尽――我写此文，就是缘于“北大精神”的感召，希望整个世界象北大未名湖那般纯洁和秀美。