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; t9 i5 i: ` B1 n. o. c0 X. Y多年前看过一篇文章。
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讲作者到一个朋友家里,看到朋友的孩子非常喜欢读书,不仅喜欢童话与故事,连一本工具书,也读得津津有味。
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他很讶异,问那对父母是如何培养的。
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怎么培养的呢?
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根本没有培养。
- ~% D% G* y5 t0 w, U. w父亲是学者,母亲是作家,两人又相爱,家里藏书又多。
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客厅、书房、卧室、儿童房、厕所,随处可见父亲喜欢的历史哲学宗教,母亲热爱的社科文学艺术,孩子痴迷的绘本寓言童话……只要你想读,随手就能拿到自己喜欢的读物。
, ] I3 R4 l* i没事的时候,全家人就聚在一起读书。
* \* E. H+ T$ ]6 f- C夜色温柔,灯光缱绻,大家都沉浸于各自的人文世界,读到欢喜处,就一起聊一聊。
$ I1 X8 [6 z% K7 w8 J“哈哈哈,孙悟空好好笑啊……”
; G; g, E' a5 C; y% b2 \“怎么好笑呢,说来听听吧!”
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也玩角色扮演,结局改编,或者写三个人的故事,妙趣横生,令人忍俊不禁。
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这一切都没有刻意而为,父母热爱,孩子喜欢,自然不抗拒,做得开开心心。
b' Z ~+ m" [' X- v5 x) o1 R孩子从一出生,就在这种氛围中长大,自然,在他看来,读书是和吃饭、呼吸一样再正常不过的事情。
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这件事让我很触动。
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它使我想到:真正的教育,从来不是点石成金、立地成佛的技巧,而是一段春风化雨、自然无为的过程。
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就像一颗树摇动另一颗树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。它没有声响,它只是让走在前面的人,做好自己的事,走好自己的路,然后,任由改变自然发生。
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前行者如何,跟从者也会如何。
' [% o5 I6 K) w长者如何,晚辈也会如何。
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这就是拼爹了。
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但教育语境下的拼爹,不是毛新宇有个爷爷叫毛泽东式的寄生,也不是王思聪有个老爹叫王健林式的遗传,不是葛优有个父亲叫葛存壮式的继承……
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这种拼,只是权力、金钱、资源的世袭,与我所说的拼,没有什么关系。
; i, X* I* ^ \. c5 \3 J- }真正的拼爹,是比拼父母的观念,以及生活方式、思维方式、处世方式。
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离开体制以前,我从事了多年教育工作。
3 Y! u/ Z/ s! V, C5 B0 {. U/ v和学生及家长打交道越多,就越发现:孩子就是家庭的缩影,教育就是拼爹拼妈。
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一个优秀的孩子,其背后的家庭,一定充满尊重、书香与爱,父母不说博古通今,但一定通情达理。
: X8 ^& }. y7 a, c+ K$ x相反,一个问题学生,他所置身的原生家庭,则一定也充满问题,比如缺爱,不平等,不自由,父母普遍文化层次不高,观念落后,视野狭隘,并且多有暴力行为。
. Y d9 A! _! h& u( y: u我曾经写过一篇文章,叫《不良少女杨纸》。杨纸的原型,是我的一个学生,追求班主任、自杀、未满14岁与6个男人上过床……
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一了解,得知她幼时被父亲抛弃,母亲酗酒、抽烟、无业,靠做别人二奶生活,她一直与奶奶呆在一起,不被爱,最常听见的一句话是:“你怎么不去死呢?只要不死在家里我都无所谓……”
# C+ b( e" L, k W+ c这样的父母,带给孩子的影响可想而知。
2 e* Q9 y0 N9 @, p" I- `去年的时候,我回老家,再一次见到她,已经辍了学,小太妹打扮,出口成脏,见到过往的老男人,嘻皮笑脸说:“嗨,帅哥,一起玩玩啊!”
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我请她吃饭,席间,她说自己怀了孕,是一个网友的,犹豫着要不要生下来。
# T7 M( F0 c; e“你今年几岁了?”我问她。
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“15。”
2 o4 P% h2 \4 j4 @& B- |. T4 \0 V她母亲也是知道的,只是羞辱,只是殴打,并没有给予她妥善的帮助。
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我当时想,这孩子,怕是注定要被边缘化了。
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英国有个纪录片,叫《56UP》。
. P2 f! H8 t6 @+ r' q7 _4 P导演选择了14个不同阶层的孩子,进行跟踪拍摄,每七年记录一次,从7岁开始,14岁,21岁,28岁,35岁,42岁,49岁,一直到56岁。
8 f" H- m a6 J( _1 K' {/ ~在短短的100多分钟里,14个人的真实一生就过完了。
* J( ^3 o6 P: o$ W* i- m这个纪录片看得人非常难受。
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因为,它是尖锐的、令人不喜的现实,忽然噗地一声,戳破鸡汤、励志、幻想的薄衣,不由分说地,扎到眼前来。告诉我们13个字:
( l, o+ U2 `/ s/ O _$ Y* X龙生龙,凤生凤,老鼠儿子会打洞。
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在电影里,60年一晃而过,走到后来,精英的孩子,依然是精英。穷人的孩子,依然是穷人。
9 L' X$ o2 p5 p/ i4 M阶层固化,流动困难。这种僵局的产生,到底缘于什么?
( ]1 _! W5 R4 r0 G$ H有一个总结非常棒,它是这么说的:其实,除了硬实力(资源)的分配不均,更关键的,是软实力(观念)的高低不一。
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精英传递给下一代的,多是自由、野心、从容、自律与不屈不挠。
; S# B( j) b5 Y0 o% C穷人遗传给下一代的,多是自卑、短视、暴戾、散漫与轻易放弃。
7 r3 M" J; r! S! X7 h禀持不同观念的人,自然拥有不同的视野,匹配不同的行动,支付不同的代价,导致不同的结局。
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天才是不存在的。任何一个优秀的孩子,都不是横空出世的奇迹,而是有迹可寻的因果。
. i: |* G; j3 [它的因,在家庭。
) Z2 q7 t& H9 c9 @6 u它的根,在父母。
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父母是无知的,就会以控制、奴役、摧残的方式,对待一个孩子,并且做得毫不自知。
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以恶的方式传递恶,以愚蠢的方式传递愚蠢。那么,在人生的奋斗链条上,孩子从一开始,就掉了链子。
6 H/ F" S5 k! _: G8 I父母是开明的,就会给孩子尊重和自由。
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不强迫,不设置,接纳生命的可能,让孩子的最大压力,仅仅来自他自己,发现他的优点,欣赏他的特质,运用成人的思维与资源,帮助他放大……那么,他就比同龄的孩子,赢了一大截。
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这样的父母所生育的孩子,纵然不成功,也必然成器。
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纵然不成才,也必然成人。
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纵然不成名,也必然成就一番自己的人生气候。
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# @% f) s, u0 q% s# l' @. rPS:
本来没发文,不是因为我偷懒。
而是因为写好后,9 S0 W7 a* C3 S6 N1 G% T
自己不是太满意,
心想:宁缺勿滥,不要辜负大家的精力,
就没有推给你们。
今天反复增删修改,改成现在这样,
觉得勉强可以了,方才推送。
希望有所得!
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总而言之,如果我们希望他成为“别人家的孩子”,就先成为“别人家的父母”。