我的博士生导师Bryant Paul开设了一门3个学分的本科生课程：Sex on the internet。令我们比较惊讶的是，选这门课的男生和女生的数量是差不多的。在课程中，也有少数几个学生因为心理情况不佳，无法继续进行分析而退出了这门课。
在那门课程上，我的导师会给学生发由公司提供的性爱玩具（sex toy）。
有一次，玩具送到之后，我导师的小女儿看到了箱子就问他：“爸爸，这是什么？”
——我导师说：“玩具”。
——他女儿又问：“我可以玩吗？”
——我导师说：“不是给你玩的。”
这是一门经久不衰的课——媒体中的性（sex in media）。
( W" p; K0 y, u- Q7 |9 p. Z8 F) k9 ?A片课是怎么上的？我的博士生导师Bryant Paul开设了一门3个学分的本科生课程：Sex on the internet。这门课程持续了三个学期（2013年春季、秋季，2014年春季），下设五个班级（三个异性恋视频分析班与两个LGBT视频分析班），超过50人参与，终于完成了对6000部视频的分析。
我的研究方向是异性恋A片（学名sexually explicit materials）内容与效果研究，作为我导师的助研（Research Assistant），我协助导师带了三个异性恋视频分析班。而另两个LGBT视频分析班，则由主攻LGBT和女权主义A片的师妹Niki Fritz带。
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由左至右：Bryant Paul、周妍妍、Niki Fritz Niki Fritz／摄
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这门课首先对学生的选择上有着严格的规定，Bryant Paul必须和每个学生面对面谈过，确定该学生在心理上可以承受得住之后大量看片的压力，才能允许学生选课。
Bryant先问学生，你见过的最夸张，最让你接受不了的A片是什么样的。然后Bryant会提醒学生，你之后看到的片子，有可能比你见过的最接受不了的A片，还要夸张十倍。
在学生深思熟虑之后（然而事实证明大多数学生还是too young too simple），才会确定要不要选择这门课。令我们比较惊讶的是，选这门课的男生和女生的数量是差不多的，或许是女生觉得难得有可以光明正大地看A片的机会吧。
Sex on the internet的课程分为三个部分。前六周，Bryant Paul将讲述sex in media领域的基础理论以及研究成果，让学生对这个领域的研究目的和研究方法有一个初步的了解。
之后的四到六周，是分析训练周。内容分析法（Contentanalysis）中的一个重要流程就是测试信度（reliability）。在这个过程中需要做到，无论有多少人参与了研究，在对同一个视频进行分析时，大家的答案需要是高度一致的。这个要求看上去并不难达到，但是却是content analysis中最难的一个部分。
比如，我们的codebook中有一个非常简单的问题，请问在这个片子中，有多少个男人？按理说这个问题是不可能数错的。然而在第一轮测试中，这个问题的一致性仅仅刚刚超过了50%。在研究了大家的不同答案之后，发现原来是因为，在有一些片子当中摄影师没有出镜，但是出了声音。有的人把这个没出镜的人算作了一个人，而有的人在数数的时候没有把这个人数进去。
于是，我们的codebook当中就多了这么一条：“没有出镜的人不要算进去”。
分析训练周就是一个大家反复看片，反复分析，反复讨论，反复修改codebook的过程。学生们于是有了一个非常奇特的经历，一群人一起在教室的大投影仪上看A片。这个过程一开始是非常尴尬的，尤其是第一次看片的时候，Bryant非常不凑巧的选择了一个黑人男性与华人女性的片子。
在片中，黑人男性对华人女性说了一句“你一定没见过中国男人这么大的XXX吧”，全场哄笑。作为当时在场的唯一一个中国人，简直尴尬癌都要犯了。
不过随着反复的训练，codebook变得越来越厚，从一开始的几页，变成了十几页，最后变成了几十页。大家也变得越来越冷静，越来越专业。一些一开始没有严肃看待这门课的白人小男生，也开始学会了用专业术语形容他们看见的内容。
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* B9 R" k# ?8 F- Q2 S" S' p3 g9 a! j周妍妍在日本宣讲研究论文（图片由周妍妍提供）
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在reliability达到了预期值之后，分析训练周就结束了。这之后就进入了10至12周的实战分析周。在实战分析周当中，每个学生会被随机分配10至20个不同的A片视频，并且独立进行分析。每周我们会开会一次，讨论在分析中遇到的难点，以及追踪大家的心理情况。
在此过程中，也有少数几个学生因为心理情况不佳，无法继续进行分析而退出了这门课。
实际上，分析10至20个视频是非常大的工作量，尤其是有一些长视频。有个运气不好的小姑娘，一个星期被分配到了两个超过一个半小时的视频，当时就差点崩溃。由于我们要研究的问题太多，所以一个片子看一遍是很难记录下所有问题的答案的，这就导致了所有人必须把片子反复看。
一个20分钟的片子经常要一个多小时才能分析完。
这一过程中也闹出了不少笑话。比如，有一个男生有一天坐在合租的客厅里进行分析，没注意到室友已经回家了。于是，室友在他身后走来走去，走去走来，最后忍不住问：“这是你的新爱好吗？看个片你还要做笔记？”
再比如，一个女生发邮件给Bryant说：“教授，我正在分析一个片子。可这个片子里，在前面发生关系的是一对男女，可是后面围观的起码有三四十人，这个人数，我要怎么数呢？”
Bryant当时只能回答：“那你就do your best吧。”
还有一次，另外一个女生负责分析一个非常少见的性行为，于是马上发邮件给Bryant：“教授，我现在在看一个片子，这个片子里那个男的和女的先这样，又那样，然后又那样了，请问这种我应该怎么记录呢？另外，祝你周末快乐！”
当时Bryant正在愉快的和妻子还有女儿享受周六的晚餐，看到这封充满细节的邮件，顿时觉得一阵反胃，完全愉快不起来了。
在这门课程的最后一堂课上，Bryant会询问大家对这一个学期A片分析的感受。最有代表性的回答来自于2013年春季的一个男生：“教授，我现在特别想去看一部爱情片，男女主角约会，吃饭，看电影，吃爆米花，回家，晚安吻，然后……睡在不同的床上！”另外一个有意思的答案是，很多男生说到：“在上这门课之前，我从来没有注意到过，原来A片里有那么多的暴力行为。觉得很对不起A片里的女演员。”
这些回答也引发了我们的思考，为什么他们在上完这门课之后才注意到的这一点？他们之前看的A片和我们分配给他们看的A片没有本质不同。然而，此前，他们选择忽略暴力行为，而当这门课教育他们怎样去看A片，怎么样去辨别暴力行为之后，他们才对暴力行为有了认识。这也引发了我们之后一系列的A片认知心理的研究。或许我们社会需要的，不是不允许人看A片，而是教会他们怎么看A片。
曾经有人问过Bryant，A片对人和社会到底是不是有害的。Bryant的回答让我印象深刻：“在大多数时间里，大多数情况下，大多数A片对于大多数人的大多数生活都是无害的。在一小部分时间里，一小部分情况下，一小部分A片对于一小部分人的某一些生活的方面是有非常大的危害的。而A片研究者的工作，就是把这些‘一小部分’都找出来”。
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A片的研究历史关于A片社会影响的讨论，研究在美国也已经有了相当长的历史。然而，人们对于A片却其实并不理解。
实际上，我的导师Bryant Paul教授开设A片课程源于一通电话。2012年秋季的一天，美国的成人杂志Cosmo打电话给媒体学院副教授Bryant Paul。Cosmo想要写一篇文章，介绍美国网络A片的现状。
Cosmo希望可以从Bryant Paul这里得到一些基本数据，例如，网络A片的平均长度有多长，一个片子中一般有多少人，这些人之间是什么关系，他们之间一般会发生哪些性行为，有没有暴力，有没有强迫，有没有交谈，这些人都是什么种族，说什么语言，什么身材，他们会不会使用避孕套，会不会有性高潮，性高潮是怎么样被表现的，等等。
然而，Bryant Paul教授却发现，他没有办法提供Cosmo想要的答案。因为在当时，几乎没有对于网络A片的内容进行定量分析的文章。而在少有的几篇文章中，样本量最大的也只分析了约400个网络视频，并且着重于对暴力行为分析。
而400个非随机抽取的网络视频中的暴力行为分析，无法反映出数以千万计的网络A片的真实内容。于是，Bryant Paul只能遗憾的告诉Cosmo：“你们的问题我无法回答，不仅我无法回答，而且你也不大可能找到其他可以回答这个问题的教授”。
这通电话之后，Bryant Paul意识到，虽然学界已经对于A片效果讨论的数十年，然而却没有解决一个基本问题：A片的内容是什么？而在对内容都不清楚的情况下，研究媒体效果，相当于无源之水，无根之木。于是，Bryant开始思考，我们能不能做一个美国最大的内容分析（Content analysis），从各个角度来研究，A片里到底描述了一些什么。
作为Bryant Paul的学生，我们首先花了一个学期的时间，确定了研究的codebook，即我们想研究的问题。全codebook包括了73个大题和100多道小题，涵盖了我们可以想到了A片内容的方方面面。
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8 p' c+ t! B5 G# p- d. v! l$ G7 RCodebook的一部分（图片由周妍妍提供）
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然而，在codebook写完之后，问题也随之而来。Bryant Paul计划要分析从美国最大的两大免费A片网站上分层随机抽取的6000个视频，然而他的课题组却只有3个人。三个人分析6000个视频，好几年也许都分析不完。唯一的办法就只有扩大课题组人数。Bryant Paul才有此开设了上文中的A片课程。
博士生涯的研究让我深知，传播学研究经常会与其他科学研究相结合，产生出一些非常新鲜有趣的研究领域，例如传播学与认知科学结合产生的媒体认知心理学，传播学与公共卫生/医学结合产生的健康传播，传播学与游戏设计结合的游戏研究等等。
即使在传播学研究包罗万象的美国，传播学与性学研究（Humansexuality）结合产生的媒体中的性（sexin media）依然是一个非常小众的研究领域。在美国，研究这一方向的学校不超过5所，而其中最著名的当属印第安纳大学布鲁明顿分校。
说到印第安纳大学布鲁明顿分校与性学研究的渊源，就不得不提到两位非常重要的认为金赛教授（Alfred Kinsey）与威尔斯校长（Herman B Wells）。
金赛教授是美国性学研究的开山鼻祖。这位教授早期是一位研究五倍子蜂的生物学家，机缘巧合之下被任命教授了一门《婚姻课》，并从此走上了性学研究的道路。然而在当时，美国依然是一个较为保守的国家，对于性的研究，使得金赛招致了极大的非议，甚至为学术界所不容。
这时， 时任印第安纳大学校长的HermanB Wells （印第安纳大学布鲁明顿分校的主图书馆便是以他命名）保护了金赛教授。他不但提供给了金赛不被打扰的研究环境，同时在各种新闻采访当中为金赛进行辩护，终于帮助金赛教授发表了《人类男性性行为》和《人类女性性行为》两本划时代的性学研究报告。
金赛教授因为身体原因在62岁的时候过世了，然而他的研究中心却留了下来，成为了现在美国高校中唯一的性学研究中心----金赛性学研究中心。因masters of sex而被中国观众所熟知的Masters and Johnson也受到了金赛性学研究的鼓舞，在他们俩过世之后，将大部分研究成果捐献给了金赛性学研究中心，更加奠定了研究中心在美国性学研究中圣地的地位。
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（金赛性学研究中心）! U6 L' y2 g9 i. a5 C6 K
在自由开放的学风的影响下，印第安纳大学的各个学院都开设有与性学研究相关的课程，比如社会学院的Constructing sexuality，人类学院的Reproduction， identity，and culture，心理学院的Sexual life & disorder等等。作为印第安纳大学媒体学院的博士，我很高兴能为大家介绍了Sex on the internet这门奇葩课程。
说了这么多关于这门课的细节，其实只是想传达一个观念：A片研究也是非常严肃的学术研究领域。我们做的工作，远不是很多人想象中的那么轻松有趣。
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作者： 周妍妍（印第安纳大学布卢明顿分校传播学博士）
文章来源自刺猬公社
