我们没资格羡慕日本孩子，是我们一次次错失了教育强国的机会||海那边

最近日本的《朝日新闻》，报道了一位日本兵库县的孩子，由于家住得比较远，因此从小学到初中，一直享受当地政府的特殊优待——租了一辆出租车，每天接送他上下学。

虽然升到初中后可以骑自行车上学，但考虑到道路状况，市教委决定为竹内海提供出租车接送服务至初中毕业，并承担全部乘车费用。

这则新闻传到了中国，很多人羡慕，拿来与国内的情况作比较，其实我们没资格羡慕日本孩子，因为我们曾经拥有过多次教育强国的机会，都被一次次错失了。

1

甲午战争，中国送给对手教育强国机会

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熟悉中国近代史的人，都听过这样一个故事。

甲午战争后，清政府需赔款两亿三千万两白银。当时这钱相当于日本每年财政收入的5倍，首相伊藤博文向日本天皇建议：“这么多钱要不用来改善民生？”没想到日本天皇断然否决：“不，用来办教育！全部！”

其实这只是一个传说而已，日本并没有把所有赔款都用在教育上面，不过只是拿出其中一部分，但足以见得日本当时对教育的重视程度了。

而这个时候中国的各大学校在做什么？

尽管康有为、梁启超等人登高一呼，说“两千年大梦被此一战惊醒”，但甲午海战的惨败依然没能彻底唤醒清廷和国人改革的决心。

中国绝大部分的私塾、学堂里，读书人依然在钻研文言八股，人们还在为到底是新学好还是旧学好争论不休，一场牵扯到既得利益者的改革只进行了100天，天朝又回到老路。

当时的清廷负债累累，应付革命军的军费都筹措不齐，哪还有钱兴办教育？而日本拿着中国的赔款，修学堂、办教育，到了抗日战争时期，90%的日本士兵能够看报识字，会操作精密机械，而中国士兵基本都是文盲，淞沪战役期间，蒋介石的正规军里有人连电都没见过，看到电灯泡以为可以点烟，这都是兴办教育的结果，可以说，是清廷举全国之力奉送给日本一个教育强国的机会。

2

日本战败之后，在废墟上崛起的教育强国

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二战投降以后，日本遭受重创，但在战争中掠夺的财富依然不少。

据记载，二战期间的日本天皇所拥有的私有财产涨了三四百倍，差不多有几百亿美元的资产。虽然名义上这些都是日本天皇的私有财产，但是到了战后，这些钱都被用于基础建设、发展国民经济，最多的就是教育方面了。

战后日本有多重视教育？在签署投降书仅仅一周之后，日本所有的中小学开始恢复上课，炸弹把教室都炸没了，学生们就在废墟里上课，美其名曰“蓝天教室”——连屋顶都没有，抬头就能看见蓝天。

战后日本一片废墟

这个时候的中国教育又是怎样的情景呢？

好不容易盼着内战结束了，盼来了“解放军的天，是蓝蓝的天”。

但因为众所周知的原因，我们的教育一开始走的就是一条不同的道路——强调德育，突出社会主义本位，而忽略了人文和自然科学。

进过十几年的休养生息，日本经济稍微好转之后，再度加大了对教育的资金投入，1950年教育总经费为1739亿日元, 1955年为4373.5亿日元, 1965年为17882亿日元，1975 年为96113.4亿日元, 1982年达166662.5亿日元, 其占国民收入的比例分别为5.1%，6%，6.7% ，7.8%，8.6%。可见这段时间日本对于教育的重视程度。

而我们最可惜的是后来又浪费了十年光阴，国民素质受这十年浩劫所赐，影响至今。又一次靠教育强国的机会就此浪费。

“十年浩劫”中红卫兵砸毁清华大学校门

3

造假浮夸之风，资源不均之弊，让我们又一次落后

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改革开放之后，我们也投入了大量资源兴办教育。1986年，我国终于实行了九年义务教育制度，2008年，义务教育除了书本杂费之外，不再收取学费。这些好政策真正让基础教育惠及亿万民众，大大提升了国民素质。

但问题又来了，除了这些基础的扫盲政策，我们的教育现状与其他教育强国的水平依旧相差甚远。

我们可以建造宫殿般的大学，却请不来一流的大师。就在前几天，一件“破纪录”的丑闻让中国大学教育再度蒙羞。107篇中国医学论文被国际期刊撤稿，原因是涉嫌造假。在这107篇论文里，不乏来自国内著名医科大学的著名医生教授。尽管国内各大媒体纷纷批判报道此事，但可以想见的是，只要再熬几天，等网上的议论消停了，这些造假者并不会得到多少严厉的处罚。

不信可以回想一下去年的“韩春雨”事件，如今还有谁去深究？当时就有人拿日本科学家小保方晴子的事情来做对比，同样是因为实验结果不能重复，小保方晴子被怀疑造假，最终在重重压力之下宣布辞职，博士学位也被取消，这还没完，她的导师笹井芳树承受不了造假丑闻选择自杀谢罪。

中日两国学术造假成本的差别，由此可见。

这种造假之风，与中国大学里的浮夸之风息息相关。人人都想要名利地位，却不愿踏踏实实研究学术，靠造假凑齐论文数量。劣币驱逐良币，试问，什么样的大师愿意去一个造假成本低的环境？

除了学术风气，我们在教育资源的配置上，目前也远远落后于日本。我们可以有北京四中这样师资设备都超一流的中学，却依然还有很多破败不堪的山村小学。

比如被公益组织曝光的大凉山悬崖村，孩子们的上学路是非常危险的天梯，这个事情被制作成公益宣传片《天梯上的孩子》，引起了社会各届的关注。

略感欣慰的是，《天梯上的孩子》播出后，当地政府为这个地方的村民修建了一条钢筋天梯，安全性有了提高。

虽然我们也在不断改进，但在教育资源的平均分配上，可以说我们真的还差很远。

你就算是走进日本最偏僻的小县城，看到的学校都是窗明几净，各类教学设备齐全。比如日本相对来说经济各方面都比较落后的内陆山区的秋田县，崇山峻岭气候恶劣，一年大约有近6个月厚雪积压，但人家的小学都是这样的：

校舍虽然不够豪华雄伟，但背靠青山，四周环绕着美丽的樱花树，环境非常优美。

学校里的教学设备一应俱全。

室内体育馆，让孩子们从小爱上运动

虽不豪华，但干净明亮的教室

有人会说，日本已经进入高度发达国家，自然有财力去做这些事情，而我们还处在社会主义初期阶段，中国那么大，资源分配不均是很正常的事情。

这样说也不无道理，中国的事情，总是说不清说不得。

不过我们可以拿日本来说，骄傲与资源分配如此平均，主要原因不是日本政府有钱，这个世界上有钱的政府很多，但不是所有政府都愿意把钱大把花在教育上。

还记得文章开始提到的兵库县的小男孩，因为家里住的远，政府直接免费包车接送吗？就是这个兵库县，还有一位叫稻村和美的女市长，却每天骑自行车送女儿去幼儿园，然后再蹬车去市政府上班。没有专车没有司机和保镖，也没有大把的土地批租，更没有工程可以发包，调动每一分钱公款必须通过议会同意。

该花的钱一分不能少，不该花的钱一分也不乱花，这才是日本教育资源如此平均的真正原因。

日本有两位前首相都曾经有过对教育的名言，一位是福田赳夫，他说：“人是我国的财富, 教育是国政的根本”。一位是田中角荣，他说：“决定国家进步归根到底在于教育的质量”。

近些年来，日本获得诺贝尔奖人数暴增，正是因为几代人对教育的重视，才有了今日的厚积薄发。

我们在两次教育强国的机会面前，都落后于日本，现在我们有第三次机会，这一次，我们又有多少胜算呢？

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