% c! @# E) A+ {6 ]" y在线教师”收入超网红
独立教师是互联网兴盛时期的产物，他们并不隶属于任何机构，只是在网络平台上，凭借自身的能力招收学生。
近日，一张在线辅导老师王羽的课程清单在互联网上迅速走红。
根据网上所列课程清单，共有2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课。
在王羽的个人介绍中，他是高考物理资深专家，全国高中生物理竞赛金牌教练，前新东方首席高考物理教师等，共有6年教龄。
据教师所在平台介绍，扣除20%的平台分成后，王羽的时薪高达18842元，超过许多当下火热的网络女主播。一夜之间，“天价教师”王羽火了！
王羽向记者表示，网上公布的时薪其实低了，现在自己最高时薪为2.5万元，“3月份他的收入为20多万元”。
王羽为什么能有这么高的收入？记者在网上找到了他所开设的课程。
在一节7分钟的视频课程中，王羽用自创的公式讲解了一道物理题。记者发现，王羽的整个教学过程顺畅，声音也比较抑扬顿挫。在点评区中，王羽的专题课好评达到99%，22513个评论中才有88个差评。
随后，记者又随机试听了其他几位老师的教学视频，因为只展示题目没有老师画面，有的教师语速很平，让人昏昏欲睡，有的甚至听不清楚授课内容。
独立教师是互联网兴盛时期的产物，他们并不隶属于任何机构，只是在网络平台上，凭借自身的能力招收学生。大部分独立教师生存的最大平台是O2O教育平台，有的是用户在线上完成购买，去线下的教育机构享受服务;有的则采用完全线上教学。
多家在线教育平台的负责人表示，在中国内地的独立教师群体中，未来几年很可能会出现年收入近亿元的“补习天王”。
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当“为人师表”遇上“真金白银”
大多数家长对于公办校老师利用周末时间有偿授课是接受的，毕竟每个人都需要依靠自己的技能养家糊口;但对于那些课堂上不讲，补课才讲的有偿授课老师是反感的。
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据业内人士反映，成为平台的兼职教师相对比较容易，真正难的是如何把自己的课程卖出去。
上海一重点中学的高级教师对记者表示，在线教师收入高，确实能吸引公办学校的老师。她一年整体绩效工资8—10万元，加上一些其他奖金，在上海生存的压力不小，工作负担也普遍很重。而线上教师的高薪制，对公办教师的诱惑不言而喻，也提供了另一种选择。
据行业内发布的《2015年O2O平台老师生活现状调查报告》显示，在线教育老师收入平均时薪145元，月薪7846元。其中，北京平均时薪165元，月薪12650元。
多个在线教育平台的负责人向记者表示，高薪在线教师只是少数，“一两个明星教师特别火正常，但不会每个人能成明星。” 跟谁学创始人、CEO陈向东表示，大多数的老师收入并不高，有老师需要用低价甚至免费来吸引学生，还不一定能保证有持续的生源。
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某网络平台负责人对记者表示，学生和家长对于公办校老师利用周末时间有偿授课是接受的，毕竟每个人都需要依靠自己的技能养家糊口;但对于那些课堂上不讲，补课才讲的有偿授课老师是反感的。大部分前来咨询的家长愿意选择公校在职老师。
江苏一高三学生家长告诉记者，如果线上教育是大势所趋，不如鼓励公办教师也参与其中。“教学经验非常重要，只有教学经验丰富了，才能知道难点重点，能针对不同学习水平的学生进行不同的讲解方式。”
不过，更多的家长对于教师热衷课外补习表示担忧：老师都去课外补课了，就没时间管学生了！
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记者发现，在线教师大致可分为3类：专职辅导老师、在职教师兼职和大学生兼职。从教师结构上来看，有40%的教师是从培训机构辞职的教师，20%是从公办校辞职的老师，还有个别是在公办校兼职的教师，但数量不多。
业内人士认为，独立教师这个群体中，大多数人要有冒险精神、善于运用互联网手段进行教学和推销自我。他们个性化的教学方式，正扩大教育市场的产品供给，将推动培训机构乃至整个教育行业的转型升级。
“疯狂教师”在线教育平台年度人物王行军表示：“在传统的补课机构里上课，老师完全像个机器一样，学生来了之后就教，走了以后再教下一个学生，但我们这里不一样，我们会做定期的调研活动，我们想给学生最好的东西。”
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教育部教师管理与师德建设处相关负责人表示，在线辅导近年属于新兴形式，目前教育部还没有明文规定，但中小学在职教师不应因为参与有偿在线授课而影响正常教学，至于会不会实行“一刀切”的禁令，目前尚在研究中。
近年来，教育部门曾多次发文要求治理中小学教师在外兼职补课问题。2014年，北京市教委发文严禁教师在社会培训机构对学生有偿补课、严禁公办中小学教职工在校外教育机构兼职、组织或参与有偿补课。
2015年，教育部发文严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课。严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课;严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息等。
有专家认为，对于教师在线辅导，不好说到底违规不违规：“可以说是辅导，但也可以说是看视频学习，这其实可以算一种自学。”
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“三尺讲台”的“互联网+”时代 你准备好了吗
教育界人士担忧，在线教育对教师如此有吸引力，如何能保证学校里的教师安心工作，如何保证实体学校教育不受影响，已经到了需要管理部门和社会各界关注的关口。
《中国在线教育新趋势调查报告》指出，目前在线教育年增长率超过线下教育14倍，中国在线教育市场规模正以每年30%以上的速度快速增长。
据澎湃新闻报道，全国现有1000多万在职中小学教师，他们大多被严禁参加校外培训机构，或由其他教师、家长、家委会组织的有偿补课，特别是对公办教师。
有教育界人士认为，在线授课的迅速袭来，是市场有需求，本质是教育的优质资源供给不足。国家相关部门要做的，是增加优质教育资源这一“供给侧改革”，而不应是担心教师趋利、严禁全体教师参与其中。
不少专家学者表示，一些在线辅导名师“收入超过网红”，其本质仍然是广大学生对于优质教育资源的渴望和需求。
但也有家长提出疑问，如果任由在职教师成为“在线教师”，结果可能会很糟。如果网络补课教学内容质量差，对学生来说就是浪费时间;同时也会导致家长滥用网络补课，以为价格便宜就逼孩子去补习，这对于孩子来说是苦不堪言的。
另外，并非每名教师都适合做在线教育，它对于教师运用信息技术的能力要求较高，有的甚至背后需要一个团队来运作。
上海打虎山路第一小学校长卞松泉认为，解决在线辅导教师给传统学校教育出的难题，最好的办法就是由政府部门和公办学校牵头，搭建免费优质的在线教育课程平台，满足学生和家长需求。
我们应该看到，“互联网+”虽然在不少领域成功创造了神话，但教育有其自身的特殊性，不应一概而论。商品买错了可以退款，但教书教歪了耽误的却是一代人。可以说，在线教育虽有诸多好处，但一时还无法取代线下的面对面教育。
有专家表示，教育部规定，未来的公办学校会更多地采用第三方的服务，采购市场服务，可以加速公办学校的课程内容的优化和升级，这对于教育的发展将是良性的。
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