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标题: 美国 斯坦福实验:“表扬孩子”与“鼓励孩子”差别到底有多大! ... [打印本页]

作者: 冰糖葫芦    时间: 2016-11-25 03:26
标题: 美国 斯坦福实验:“表扬孩子”与“鼓励孩子”差别到底有多大! ...

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) `0 D7 U9 F7 w! Q) Q7 O斯坦福大学着名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里,和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。
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他们对纽约20所学校,400名五年级学生做了长期的研究,这项研究结果令学术界震惊。
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: e: w) D- ]% k1 D; |: S0 b- {. W在实验中,他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。" a% q# L" t- e# r- W

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首先,研究人员每次只从教室里叫出一个孩子,进行第一轮智商测试。5 _8 @1 A: i6 ~# X

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9 |" |) H! ?: P5 y测试题目是非常简单的智力拼图,几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后,研究人员会把分数告诉他,并附一句鼓励或表扬的话。8 q, U$ m$ V9 D
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研究人员随机地把孩子们分成两组,一组得到的是一句关于智商的夸奖,即表扬,比如,“你在拼图方面很有天分,你很聪明。”
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8 `% k- @8 W( b2 j! ]6 m  Q  I另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖,即鼓励,比如,“你刚才一定非常努力,所以表现得很出色。”
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为什么只给一句夸奖的话呢?德韦克解释说:“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉:一句夸奖的话足以看到效果。”; E6 L" P/ H  g& P% ~
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; C) E+ t; T% e) V" Y随后,孩子们参加第二轮拼图测试。
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有两种不同难度的测试可选,他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难,但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。
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, @8 L3 T& g8 v) |% c4 G# N结果发现,那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中,有90%选择了难度较大的任务。/ c1 v4 z( V" c/ i2 ?& m
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而那些被表扬聪明的孩子,则大部分选择了简单的任务。由此可见,自以为聪明的孩子,不喜欢面对挑战。
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为什么会这样呢?
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德韦克在研究报告中写道:“当我们夸孩子聪明时,等于是在告诉他们,为了保持聪明,不要冒可能犯错的险。” 这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为:为了保持看起来聪明,而躲避出丑的风险。
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接下来又进行了第三轮测试。
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这一次,所有孩子参加同一种测试,没有选择。这次测试很难,是初一水平的考题。可想而知,孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们,对失败产生了差异巨大的反应。
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5 \# H8 u3 h& h# R& J) B那些先前被夸奖努力的孩子,认为失败是因为他们不够努力。; C* K* ^) e* J( y- u/ g) b+ G

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  q" m4 N/ B  `& V  @" E+ W! g  A德韦克回忆说:“这些孩子在测试中非常投入,并努力用各种方法来解决难题,好几个孩子都告诉我:‘这是我最喜欢的测验。’”而那些被表扬聪明的孩子认为,失败是因为他们不够聪明。8 }& z% x8 S4 Y! g7 T1 C

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他们在测试中一直很紧张,抓耳挠腮,做不出题就觉得沮丧。
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第三轮测试中,德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。接下来,他们给孩子们做了第四轮测试,这次的题目和第一轮一样简单。% g" F% V. S7 U" G
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) s" @# A# ~* N% j+ F* i$ m' A) q那些被夸奖努力的孩子,在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子,这次的得分和第一次相比,却退步了大约20%。
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, R( e% g1 \+ v2 r! Y8 J+ o5 f德韦克一直怀疑,表扬对孩子不一定有好作用,但这个实验的结果,还是大大出乎她的意料。  U3 e6 W4 P7 F* G) K8 l1 }
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4 g2 R) n& e  M3 l7 Y她解释说:
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2 r6 H; W& w: z' M8 M' C鼓励,即夸奖孩子努力用功,会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为,成功与否掌握在他们自己手中。反之,表扬,即夸奖孩子聪明,就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样,当他们面对失败时,往往束手无策。$ s$ t4 c  G+ H

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在后面对孩子们的追踪访谈中,德韦克发现,那些认为天赋是成功关键的孩子,不自觉地看轻努力的重要性。% G6 G! @2 z, x- U7 Z. B
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$ @  ]  k' G6 m# Q4 y这些孩子会这样推理:我很聪明,所以,我不用那么用功。他们甚至认为,努力很愚蠢,等于向大家承认自己不够聪明。3 X( C6 W5 o8 T" G

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# @- K% j) g' m2 Y& ~$ @( R德韦克的实验重复了很多次。她发现,无论孩子有怎样的家庭背景,都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。
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& n  \  D* p! [/ X6 M男孩女孩都一样,尤其是好成绩的女孩,遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样,这样的表扬都会害了他们。
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" y8 n% s$ ?  l- f  w5 n鼓励是指鼓劲而支持,表扬则是指对一件事或品行的显扬、宣扬。4 A# _( Q/ \+ N6 |
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鼓励通常是针对过程和态度的,"爸爸看到你这学期的努力,为你骄傲!"
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8 ^+ ]7 V* n8 ^5 v* Y表扬通常是针对结果和成效的,"爸爸看到你成绩提高,为你高兴!"
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多鼓励,少表扬;多描述,少评价,可以避免孩子被表扬绑架,或输不起,未达目的而不择手段。; g$ D  |6 p  w) G, y; V

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